Ce dossier a pour finalité de donner des pistes, d’ouvrir des portes, de susciter des prolongements – si l’envie de l’enseignant est telle – d’enrichir la réflexion avec les enfants sur base des différents thèmes introduits dans le spectacle.

Argument du spectacle :

La vache de notre histoire, elle était très vieille, très belle aussi. Elle avait vécu plein de choses dans sa vie de vache, mais un jour il lui arriva quelque chose d’encore plus extraordinaire.

Deux conteuses, mère et fille, racontent comment Jojo perdit sa tache, son pis, ses cornes et sa queue avant de disparaître complètement. Avec humour et tendresse et accompagnées d’un musicien complice sur scène, elles s’imprègnent de l’histoire de la mort de Jojo pour exprimer ce que cela évoque dans leur vie.

A chaque disparition d’un attribut de leur vache, symbolisé par un instrument de musique, elles prennent le temps de s’arrêter pour se parler de naissance, de peurs, de rêves, mais surtout de transmission, et d’ailleurs cette histoire se transmet de génération en génération, en génération, en génération, en génération….

Le conte musical Jojo la vache offre un éventail de thématiques qui peuvent être abordées avant ou exploitées après le spectacle, dans différents domaines d’apprentissages et de découverte des enfants. Dans tous les cas, le spectacle peut être compris de plusieurs manières, les enfants sont touchés par des aspects différents du récit selon leur âge et leur vécu et peuvent apprécier ou découvrir des éléments sous un jour que peut-être les comédiens eux-mêmes n’avaient pas prévu.

Quoiqu’il en soit, tout ce qui interpellera l’enfant sera digne d’intérêt, de temps d’expression : questions, étonnements, rejets…

Ce spectacle pourra faire l’objet d’exploitations pédagogiques dans plusieurs branches ou domaines :

Eveil
Education artistique : plastique et musicale
Développement corporel
Langue maternelle

Les méthodologies seront diversifiées afin de varier les modes d’approche, d’expression de l’enfant (travail en groupe, en classe entière, travail individuel, exploitation de documents, ouverture pratique et concrète sur l’environnement etc.).

Chaque enseignant se réappropriera ces pistes de réflexion autour du spectacle Jojo la vache en fonction de son projet, de sa classe et des moyens mis à sa disposition.

A partir du spectacle on pourra exploiter avec les enfants :

- Les liens familiaux et la généalogie sur base des liens entre Mado et Lucie et entre les deux conteuses.

- Les liens qui unissent les différents animaux de la ferme (ressemblances, différences, rôles, rapport de forces, lieux de vie, alimentation, durée de vie…)

- Les sentiments, les émotions que l’on peut ressentir lorsque l’on quitte quelqu’un, lorsqu’un animal meurt, lorsqu’une personne que l’on connaît meurt.

L’enfant va s’éveiller et être éveillé à la vie à la ferme :

- La vache : son histoire, sa vie, ses nombreuses maternités, son lait…(d’autres animaux donnent du lait…)

- Le " trajet du lait " de la vache au bol du petit déjeuner

- Les autres produits de la ferme et leurs dérivés (viande, céréales, fruits, légumes…)

- Découverte des cris d’animaux (le chien aboie, le chat miaule, la poule caquète, glousse, les bovins meuglent, beuglent, le cochon grogne…)

L’enfant va s’éveiller et être éveillé à l’espace, l’environnement :

- La différence entre la vie à la campagne et à la ville

- La différence entre régions

- La notion de compost, à partir de la ferme, son utilité, ouvrant le débat sur la question des déchets.

L’enfant va s’éveiller et être éveillé à la notion du temps :

- L’histoire de Jojo qui vieillit et finit par mourir

- Ce que dure une vie

- La chronologie d’une histoire, l’histoire d’une famille sur le thème de la transmission (écrite ou orale ; les histoires, comptines ou chansons ; génétique : on ressemble à nos parents, on peut même avoir le même nez qu’un grand-père ; transmission par affinité : être farceur comme son papa, aventurier comme sa marraine…)

- - Evoquer les relais possibles dans la transmission : amis, grands-parents d’adoption, professeurs…

- - Aborder la question de l’importance de la mémoire collective par rapport à l’Histoire.

- Expression des liens entre les parties de la vache et les éléments du ciel symbolisés dans le spectacle :

Tache = nuage
Pis = soleil
Cornes = lune
Queue = étoile filante

- Expression par la peinture, le dessin (et autres techniques) de ce qui a touché l’enfant pendant le spectacle, des personnages, de la ferme, du paysage qu’il imagine comme lieu de vie de Jojo…

- Représentation des personnages en terre glaise ou en pâte à sel, à peindre de manière libre et personnalisée. Représentation du décor (décor du spectacle en maquette pour les plus grands avec papier, cartons, tissus ; décor de campagne en jardin chinois)… Chacun pourrait présenter ensuite son œuvre aux autres enfants.

Education musicale

- Instruments utilisés durant le spectacle :

- Flûte traversière, saxophone, clarinette, clavier, violon, percussions (cloches, steeldrum, derbouka…), kazoos cachés dans les cornes

- Retrouver à quelles familles ils appartiennent et d’autres instruments en faisant partie :

les instruments à cordes (frottées par un archet comme au violon, ou frappées par un marteau comme au piano, ou pincées comme à la guitare)

les instruments à vent (les bois et les cuivres)

les instruments à percussion

- Apprentissage des différentes chansons du spectacle

- invention (individuellement ou en groupe) d’un couplet final sur l’air des " ah là là " pour la disparition de la vache lorsqu’elle meurt et présentation de son texte aux autres

- percevoir et découvrir une pulsation sur base des chants du spectacle et explorer ainsi le rythme

- utiliser la comptine pour amener les enfants à raconter en chantant des parties du spectacle.

- Jouer à être les différents animaux de la ferme, dans leurs volumes, dans leurs déplacements, etc.

- Détournements d’objets ou que pourrait-on suggérer avec… ? corne, queue, objets de la ferme…

- Sur base de ce qui a été retenu par les enfants ou de certains passages relus après par l’enseignant(e) , mise en évidence des mots que l’on ne connaît pas. Réutilisation dans d’autres phrases.

- Scènes du spectacle rejouées par les enfants, avec la possibilité de changer certaine choses (la fin, les personnages, les réactions…)

- Jeux oraux : " si j’étais un animal, je serais… ", " si je pouvais choisir l’endroit où je me sens le mieux… "

Expression écrite (pour les plus grands)

- Textes libres à propos du spectacle, ou d’un thème particulier que l’on y a trouvé : la mort, la transmission, la naissance, la vie à la ferme…

- A l’instar du spectacle, jouer avec les rimes et créer des poèmes.

- Parler de son plaisir durant le spectacle , de ses peurs, de ce qu’on n’aimait pas, des personnages que l’on voudrait bien être et de ceux que l’on ne voudrait pas être…

- Le spectacle peut encore être source d’autres activités : visite d’un musée instrumental, d’une ferme, d’une fabrique artisanale, recherche en bibliothèque en vue d’un exposé à faire en classe, exploration en petits groupes de CD-Rom ou de livres sur des sujets annexes au spectacle (faune, flore, musique, généalogie…)

- Pour les plus grands, à partir du livre d’O. Douzou " Jojo la mache " (Ed. du Rouergue, Rodez, 1993) analyser le travail d’adaptation et d’imagination de l’équipe de Jojo la vache. Et pourquoi pas refaire la même démarche (de longue haleine !) d’adaptation à partir d’autres livres, individuellement ou en petits groupes, éventuellement dans le cadre d’un projet théâtral.